安生在讲解突触传递时，可利用动画演示突触前膜释放神经递质，从而引起突触后电位的过程，使枯燥的知识变得生动有趣；当在讲解帕金森病时，通过视频播放帕金森病人和帕金森动物模型大鼠发病时的行为表现，使学生对该疾病有直观认识；在讲解大脑中枢神经系统脑室分布图时，可通过多媒体课件展示大脑不同断面图片以及三维立体脑旋转图（国外资料提供的），将抽象难懂的知识形象化，便于学生理解和掌握。
总之，神经生物学实验课程的设计与实施需要大家注重培养学生的动手能力、科研思维和问题解决能力。通过系统讲解经典实验、加强实验操作训练、运用PBL教学方法等手段，可以帮助学生更好地理解和掌握神经生物学的知识，提高他们的科学素养和实践能力。
例如安生在讲授帕金森病时，概念以常规方法进行教授，发病机理和治疗方法以PBL教学法进行教授。安生首先介绍了帕金森病的基本概念和发病机理，然后指导学生针对这一疾病进行相关资料查询。学生可以通过图书馆、医学杂志、网络资源等途径获取相关的资料。在查询资料的过程中，安生引导学生注意鉴别信息的真伪和可靠性，并强调学生应该关注最新的医学研究成果和临床实践经验。
安生采用了PBL教学法进行教学。首先，他将学生分成若干个小组，每个小组需要围绕帕金森病的流行病学、发病机理、临床症状和治疗等方面进行讨论。在讨论过程中，安生鼓励学生提出问题和思考，并引导学生深入探讨问题的本质和解决方法。同时，安生还借助多媒体技术和网络资源等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。安生看着同学们在图书馆都是查阅帕金森病，而且还引起了全系同学的热烈讨论，甚至到了大四同学那边，都对此病症感兴趣，参加他们的讨论小组。
这种教学方式让整个大学的教学过程有着一次大的变革，也引起了全国大学生和老师的效仿。教学结束后，学院分析了学生的期末考试成绩。结果显示，采用PBL教学法进行教学的学生的考试成绩明显高于传统教学方法的学生。同时，学生对PBL教学法的评价也普遍较高，认为这种教学方法能够提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
与此同时安生采用双语教学模式，双语有助于提高其专业英语能力，也有利于提高整体外语水平。由于临床医学专业学生将来主要从事教学和科研工作，查阅文献和参加国际交流需要良好的外语能力，双语教学已是大势所趋。神经生物学涉及大量学科知识，内容繁杂。因此，神经生物学双语教学对教师和学生都是极大的挑战。
安生不仅要掌握大量的专业词汇，而且还要发音正确，只有这样才能保证双语教学的准确性。双语教学不是一蹴而就的，要循序渐进。安生在教学中，中英文教学比例要适当，开始授课时，可先学习关键名词的专业英语，再学普通名词，让学生慢慢适应双语教学。对于重点内容，采取英文讲解、中文总结的方式，强化学生记忆，巩固学生对知识的掌握。
所以安生基本每天都看国外医学杂志，和China Daily,BBC,VOA来练习自己的英文水平，这样才能更好的教学生。因为医学英语语法与普通英语语法有所不同，因此，安生学习医学英语语法是提高医学英语水平的必要步骤。在学习的过程中，可以结合医学文献、医学教材等材料，了解医学英语语法的特点和使用规则。
安生自己还参加学校安排的医学英语培训班或与外籍医生进行交流，提高自己的口语表达能力。写作训练是提高医学英语水平的另一个重要环节。可以通过写日记、写文章等方式进行写作训练，提高自己的写作水平。同时，也可以参加医学英语写作比赛或撰写医学研究论文，提高自己的写作能力和学术水平。
依依看着安生学习努力的样子都觉得很可爱，他们两个人都等待之前发国外杂志的文章如何！
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