拿到资料之后，猫蛋一直在抄书，也没有时间仔细看。晚自习的时候她补完作业之后就开始细看，她还不知道是从哪边传过来的，不过题目的质量很高。
第二天一早，猫蛋如约将资料还给了韩弈民，她要树立个好形象，这样后面借其它资料的时候更有可能。她因为一直以来缺乏营养，还是一副小猴子的样子，又黑又瘦，自己也不能昧着良心说自己美。
吃的东西人家韩弈民不稀罕，人家家里吃的比自己家里肯定好。这个猫蛋倒没有问过，不过看也能看出来，韩弈民的气色很好，跟后世那些不缺吃不缺穿的小孩一样。
面对各方面条件比较好的小朋友，猫蛋决定整理一个重点手册，跟韩弈民分享。韩弈民学得好，不一定能看上，不过这是她想到的能力范围之内最好的回馈。
初中整体知识实际上比较少，通过框架法，将初中的知识分门别类，提纲挈领，能更好的挖掘知识间的逻辑关系，对于整个学科的理解会更加深入。猫蛋准备先把初一的数学弄出来。其他文科科目更多的是理解和记忆，
一个星期下来，除了上课和完成作业的时间，猫蛋其他时间都在整理笔记。等到周五的时候，她重新誊抄了一份笔记递给韩弈民，猫蛋一直都不善于和人交往，很是被动的状态，她的态度生硬。
韩弈民看着她生硬的样子，觉得是在给自己下战书。猫蛋显摆自己的能力，韩弈民也不能认输，韩弈民将猫蛋的笔记放起来，然后周末申请要读书不去上工，不过现在是初冬，爷爷也就同意了。
头一次画框架图的韩弈民有点吃力，不过他想到猫蛋硬邦邦的黑脸，立马动力满满，他韩弈民这辈子就没有向谁服过软。
在这个周末他将数学书看了又看，框架图画了一次又一次，总觉得比不过猫蛋总结的。不过他是不会轻易认输的，给他多一点时间他一定超过猫蛋。
等到回来上课的时候，猫蛋以为能看到韩弈民更加和善的脸，毕竟她也算是投桃报李，结果一对上眼，韩弈民就快速地转过头，而且隐隐有点生气的样子。猫蛋一头雾水，这是怎了，韩弈民不满意自己给的笔记吗？现在的小屁孩真难哄，她要不看看自家有什么特色好吃的，下次拿过来分享给韩弈民。
不过这周她准备将语文的重点词语和重点课文都总结一下，另外总结一下已经做过的题，看能不能也总结出一份重点了，这也是对自己学习的一个检验。语文相对而言比较散，而且需要抄写的比较多，最后她只总结了一些易错和易混淆的，需要背诵的老师平常就会跟他们讲清楚。
这周给韩弈民准备的东西没有成功，周四当她又问韩弈民借资料的时候，韩弈民一如既往的爽快。猫蛋不知道自己提供给韩弈民的笔记是不是起了一定作用，也没有听韩弈民说过，也没有看他把笔记退回来。
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