第十七章 变

千象万物随着自然不断产生变化，而人也随着时代潮流发生着变化。但性格是个复杂的东西，很难在一段时间内有所改变的，“软弱，没有多少威严。”这或许是作为一位优秀教师，职责班主任所忌讳的，而于我而言，性格固然成了我的一部分，很难在一个时间段里发生实质性的变化。

那种孱弱并非指的是体质上，更在于一种待人，特别是在班级管理当中来讲是“懦弱无能”的表现。而近期我所遭遇的状态，便是如此的。我很想去改观这样的况景，是惨淡而没有能够发出活力的氛围。

于底下而言，引经据典固然很重要，但我觉得应该拿些可靠性的举例来。在日常里，他们平日的上课状态是每况愈下的，班级整体氛围不够融洽，学习主动性不够活跃，这是一个班失掉灵魂的表现。由此，我便对以上所存在的事情做个简易的案列式表述。

下课整个教室如蜂巢般轰烈，又如喧嚣不已的机械在施工，而那些闹腾的学子像是各个滚轮，在轰怨的声响里不断沸腾。这样的环境底下，若谈及学业那简直是惨不忍睹，止步不前，很难以正常秩序下去运转。“变”在这个时间下，越发产生效应了，而我所需的“变”是明确的，是了然于心的。

以严格形式，严厉的态度去对待班级，对学子做到严慈相济，而非一副整日随和亲近的表现，那么很难在班级活动里挥发效益来。“师者，以厉之语气，怀以责全，达则效移。”寥寥几字，却是我所感知的，即使那些优秀师者看来很轻易达到，而于底下这个阶段，这是一个极具挑战性的过程，也是我需要不断攀升的阶段。

用我友人的通俗话句来谈，“挥棍子，补甜枣。”那样才达成教学的目的，而对于我这柔和的性格来讲确实一个难以达到的层次。也许是我的善意之虑，而所谓的善意产生着一种劣性的恶果。终究是给了我当头一棒，对那些其他学子是没有任何意义了的。由此，在指导老师示范解决方式后，我再联系了自己会如何处置？思量再三，或而我以往对于这种状况只是听闻过，却没有实际性践为过。

家庭生源缘故，也有自我待人处事的观念所在，各种夹杂的因素下，我成了一个于班级活动中该是维持秩序的，但事与愿违的摆设者，这是于要作为一位教学活动维持者所不该有的面目。真确是以一个心底以往很排斥的形象去面对，那么才为现底下而言是最为理智的选择了。而我想的不仅仅在于这样后就一直如此，而是能够灵活运用。

班级该是个变动的集体，而不是一如既往地按某个丑脸去斥责，那么便是失掉了教学最为真挚的表象。在认识班级后，作出改变，也在改变当中实现另外一种价值的显现。“求变”在一瞬间弥足贵了很多。