很快，同学们来到了校长室外面。
校长室里，安老师和教导主任、校长谈得并不愉快。
“校长，我还是坚持我的观点，留下这个班级其实并不影响什么。”
安老师的语气很不自信，他知道自己的话改变不了什么。
但他还是想争取一下，毕竟孩子们给予他太多的期待。
“说这些都没有用，回去好好安抚你班学生。”
教导主任用批评的语气说到。
校长没说话，坐在办公桌后面紧皱眉头。
忽然，他听到窗外一阵嘈杂，抬头看去。
正是九班的同学们，探头探脑观察着屋内的情况。
很快，安老师从校长室走出来，带着大家来到旁边的小会议室。
安老师告诉大家，学校对同学们的诉求非常重视，正在认真研究。
一会儿，会有更多的学校领导过来研究。
很有可能，还会单独找几个同学聊聊，肯定也会跟大家一起座谈。
他让同学们稍安勿躁，耐心等待。
安老师回到校长办公室的时候，屋里又来了好几个校领导和相关教师。
校长看到安老师进来，对大家说：“让我们先听听安老师的想法吧。”
“我的意见是保留九班。”
安老师是不愿意解散九班的，这两年半，他和九班的同学们天天混在一起，自然是有感情的。
作为一名体育老师，能当上班主任很不容易，在他的教师履历中也算是个骄傲。
可是，到了最后关头，竟然给解散了。
从旁观者的角度看，就是“好说不好听。”
再说，九班培养出了一个“学神”，怎么就给别人“摘了桃子”？这不公平。
当然，安老师不能这么说。
他还是从教学角度来说：“李肖能在九班从后进变先进，说明他已经适应这个环境和老师们。他的进步也能带动其它……”
校长认真地听着，他并不反对按老师的意见，但当初做这个决定有着更深一层的想法。
李肖的变化出乎所有老师的意料，从多年的教学经验分析，这种变化其实跟班级努力关系不大。
八十年代中期，正是各地学校实验班刚刚开始试水的时候。
校长早就想在煤矿中学搞一个实验班，怎奈学苗儿和教师水平实在不允许。
说是实验班，成功还好，搞砸了不仅失去民心更给政绩抹黑。
节骨眼儿上，来了李肖。
从这小子目前的成绩看，全市第一十拿九稳，全省第一也不一定没有可能。
也就是说，有李肖，实验班就叫成功，没李肖，实验班叫“劳民伤财”。
如果成立实验班，有限的教师资源就成了问题，十个班级摆布不开，吊车尾的九班就没了存在的意义。
那么，结论就是如果成立“尖子班”，那“九班”就无法保留。
“可以成立尖子班，也可以调走李肖，但建议保留九班。我说完了。”安老师说道。
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