此时校长心里也不知如何是好，从教几十年，他没见过这样的孩子。
自恢复高考，几年来也常常出现一些“神童”，那些孩子总体来说，就是对学习有天赋。
而这个李肖，似乎对什么都有天赋，连教育学也好像有所涉猎。
元旦联欢会上，校长亲眼目睹，他的吉他和演唱，更是满座皆惊。
甚至还听说，这孩子能用纯正的美式英语跟老师对话。
此时的校长，心里已是波涛汹涌：“神童！这是一个全面发展的神童，从某种意义上，超过那些只会考试的神童。”
能发现和培养出一个神童，在那个时代非常具有影响力，也同样是学校的政绩。
那何必再纠结“尖子班”的问题呢？有这么个“神童”垫底，足够了。
想到这里，校长高兴起来，他看向安老师：“你觉得呢？”
“试试？”安老师看向李肖。
“试试就试试。”李肖“谦虚”地回答。
安老师去小会议室，告诉同学们，今天学校要开会研究，明天一定给同学们一个答复。
同学们三三两两地散去了，肖木子问老师：“李肖呢？他怎么没回来？”
安老师朝着肖木子神秘地一笑：“他跟我们一起开会，你先回家吧，有啥情况让他晚上告诉你。”
看安老师的样子，李肖不像是被学校为难，肖木子也没再追问，犹犹豫豫地回家去了。
教导主任把高中毕业班最优秀的老师都叫了来。
这些老师们，听说初三年级可能会出一个“神童”，也都非常兴奋。
他们开会研究后，各自领命，比照去年高考难度，当场出题。
出题很慢，答题却很快。
有时候，甚至两科卷子同时放在课桌上，左右开弓。
华灯初上的时候，李肖把所有科目的卷子都答完了。
很快，老师也判完了卷子。
面对结果，全体讶然。
“神童！确认神童！”
“可惜年龄大两岁，要是十三岁，可以送华科大少年班了。”
“为啥要去少年班？这小子比成年人还老成呢。”
“这成绩，有机会去清北大学。”
……
校长办公室。
老师们围着七嘴八舌，讲述着自己的震惊。
“校长，让他来我们班吧，我保证他考上重点大学。”高二·一班班主任突然提出请求。
那时候，高中两年制，高二就是毕业班。
高二·五班班主任听后忙说道：“去他们班干啥？你看这作文，分明是学文科的料子。”
高二·五班是文科班，也是两个文科班里成绩相对较差的那个。
“拉倒吧，学文科也得来我班。”高二·六班班主任当仁不让，六班要比五班成绩好那么一点点。
“别吵！别吵！他是初中生。”教导主任摆手让大家闭嘴，“再说，学文学理，不得人家自己说了算吗。”
独自看着窗外发呆的李肖，被安老师再次请进校长室。
校长笑眯眯地看着李肖：“李肖啊，你觉得自己答的怎么样啊？”
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