三日后，菁我书院内，学子选拔的文试开始。
讲堂内坐满前来报名的学子。
魏延蹙眉望着这一议题，如何诏安蛮族。
这是在考验学子们对安定边疆的政策理解，以及对民族融合的深刻洞察。
有的学子眉头紧锁，笔尖在纸上犹豫不决，似乎在权衡着每一个字的分量。有的则结合自己所学所会，笔走龙蛇，写得洋洋洒洒。
但更多学子一脸苦涩，平日里只读圣贤书籍，除了空泛的几句与人为善，循序渐进之类的话，竟半点也憋不出来。
何云仙静坐于考场之一隅，面容沉着，提笔凝思片刻，便在纸上挥毫泼墨。其文从史册之源流着眼，引经据典，细论历朝对待边裔之策，并究其利弊与教训。
诏安蛮族不应仅仅依靠武力威慑，更需着眼于文化交融与经济互惠。他建议，可以通过设立边疆市场，以利蛮族与汉民之通商往来，从而增深彼此之相知与互信。亦当遣派通晓蛮族言语及风俗之官员，深入围地，传扬中原文化，教化蛮族子弟，以期文化之融合。
对于蛮族中之英才，应赐予适当之官职与荣耀，以提升蛮族对大汉之归属感。其文末以“和而不同，共生共荣”八字作结，彰显其对民族大策之宏阔愿景。
监考官于巡场之际，被何云仙之文所吸引。
待考毕，他们争相传阅此文，彼此投以赞赏之目光。何云仙之见地非但深邃，且具实操之能，堪称诸考生中之翘楚。
文试结束后，八位才子脱颖而出，踏入州府，准备接受曹植的面试。
曹植端坐于主位，面前摆放着八份答卷，他一一翻阅，人才是有，只是他期待的几人，却并未来。
其中又以五人的答卷最为亮眼：
李修己以造船技艺著称，其答卷中结合了水战对于蛮族的作用，又谈及船只结构的论述，确实是难能一见的船匠。
魏延自不必说，从见面时，曹植就笃定要收为其用。
霍峻，这倒是个意外之喜。霍家在荆州同样是望族，虽不比蔡氏、马氏如此豪族，可霍峻此人光明磊落，是不可多得的武将之才，端看其对战略掌握，也颇有见地。
象徽是一位机关匠，曹植苦寻已久，这些人里，唯象徽最得他的心意。其对工艺的精研，提出了许多武器设想皆可用于对战，假以时日，若能助他做成火药，区区割据势力不值一提，便是江山版图亦会解决后世的捉襟见肘。
最后一位……何云仙，倒是唯一一位书生，其对治理蛮族的策略，曹植有些印象。
面试的过程，八位才子各抒己见，待结束后，崔琰上前，低声对曹植说：“公子，依我之见，何云仙见识非凡，其策论更是高屋建瓴，当点为首。”
“叔父所言甚是，何云仙的答卷确实远在他人之上。然而，魏延不仅有制敌之策，其对兵器的了解，对荆州的军事更是有着不可忽视的作用。在当前的形势下，荆州需要的不仅是文治，更需武备。”
崔琰闻言，微微一愣，以前只看曹植一介文人，如今却越来越有曹操的影子，“公子高见。”
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