而以刘主任、校长为首的打分团队，则从更高一层的方面去考虑沈老师的教学水平。
第一，老师是否具备精深的学科专业素养和广博的文化知识。这包括对所教授科目的深入理解，以及与其他学科的联系和沟通，形成完整的知识体系。
第二，良好的语言表达能力?：教师需要具备良好的语言表达能力，能够用生动、易懂的方式解释复杂的概念，激发学生的学习兴趣?。
第三，教育理念和教学方法?：教师需要具备先进的教育理念和科学的教学方法，能够根据学生的特点和需求，灵活调整教学策略，提高教学效果?。
第四，良好的心理素质和职业道德?：教师需要具备良好的心理素质和职业道德，能够以身作则，成为学生的榜样，关心学生的成长和发展?。
第五，教学理论基础和教学研究能力也是关键。教师需要掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识，并能将这些理论应用于教学实践中。此外，教师还需要具备适应学科特点的教研能力，不断更新知识，站在学科的前沿。
这些标准是经学校领导以及老师团队研究决定的，所以各位老师评分都是以上的原则作为标准的。
所有老师打出评分以后，由吴茗和叶老师统计，当堂给出结果。
叶老师将所有以学生身份来听沈瑜课程的老师的评分收了上来，很快就统计出了结果，去掉一个最高分，去掉一个最低分，平均成绩九十五分，总分一百分，这样的成绩很优秀了。
另外一些老师的评分，由吴茗来核算，也按同样的规则去倒掉最高分，去掉一个最低分，平均成绩九十分。
这两个成绩的总分，用鲜亮的红字写在了黑板上。
吴茗看着这两个刺眼的红色，心里似乎在滴血，她完全没想到沈瑜来中心小学的第一枪就打得这么漂亮，这完全出乎她的意料之外，其实也在意料之中。她以为沈瑜在天河小学荒废了这么几年，如果她没记错的话，沈瑜有三年没有代高年级学生的课了，而且最近几年低年级三个班加起来不到十个学生，她以为她早都变成一个摆设了，没想到一出场就先声夺人，打了个翻身的漂亮仗，她心里能舒服才怪。
要问她为什么没有做假？给分数做点手脚，给沈瑜难堪，或者让沈瑜进不了中心小学，不是更好吗？她吴茗又不傻，这是什么场合，全校领导大部分都在这里，大家都长着眼睛，好坏自然分得清，她做假岂不是搬石头砸自己的脚吗？
但换句话说，要是沈瑜这么弱，或者说三年就耗费了十多年的授课经验，那她吴茗还真看不起她，她之所以能成为她的对手，长时间让她牵肠挂肚，不就是因为她不仅为人低调，而且专业素养强吗？
这时候刘主任走上了讲台，全场的嗡嗡声立马销声匿迹。刘主任扫视全场，尔后富有激情地说：“这次举行很有特色试讲课是咱们中心小学初次尝试，获得了意想不到的效果，这令校长和在座的所有领导都很满意。一个方面的原因是沈老师本身就优秀。另一方面呢，这也说明这样的评判标准是符合当下的要求的，所以我宣布，中心小学新老师的评判标准就以今天的所列的条件作为准则，当然刚毕业的老师可以适当放宽，他们是未来的希望，有着无限的可能。”
刘主任话音刚落，教室里响起了一片热烈的掌声。
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